環境育人，是班級建設的軟文化，是班主任工作的重要工作之一。為加強班主任工作的有效性和實踐性。10月13日下午，光華學校舉行了“班級文化建設”為主題的班主任培訓。

此次班主任培訓分為二個版塊：一、各班主任介紹本班班級文化建設情況，每位班主任在自己的教室，現場詮釋班級布置，分享班級文化與學生的故事。二、天寧區學生發展中心袁文娟主任點評并進行培訓。

袁主任認真地聆聽了各個班主任的介紹，她說：“小螞蟻班開啟了繪本之旅；星光班在多方面整合資源，豐富孩子的生活常識；智慧屋則劃分了多個活動區域，幫助孩子感知時間、感知規則、感知活動；星夢班的每個孩子都是懷揣著夢想的小星星，班級為他們創造了評比、展示的平臺；綠苗園中生活著一群有責任心的孩子，他們每人擁有一株植物，需每日悉心打理；揚帆班的每位小舵手都積極勇敢，沖破風浪、揚帆起航；向日葵班書香氣息濃厚，古詩誦讀已成為班里孩子每日生活的一部分；綠意盎然的種子班在孩子的值日方面給出了正向的行為參照；彩虹班則處處充滿“勤勞”的氣息，墻上各處貼滿孩子在家中做家務的照片，讓勞動成為習慣”。各班班主任都能契合自己班級學生的情況，設計和建設布置各班的班級文化建設。

最后，袁主任培訓從有愛、有魂、有新意三個角度對班級文化進行了講解。在制定班級發展目標的過程中只有針對性突出，有效性才能凸顯。只有班主任清晰了班級發展目標，學生才能清晰。在豐富班級文化的過程中要有整體感，也要注重結構化設計。在教育的過程中尊重特殊孩子的身心發展規律，讓孩子體會到被關注的快樂。

袁主任給予了學校較高的評價：“各班班主任對班級文化內涵的解讀準確到位，呈現了光華的獨特創造，是共同理念下的百花齊放?！毕Ｍ馊A學校一如既往地做好特殊學校的班主任工作。